Jocul este o activitate cu mai multe fațete, complex și dinamic, ceea ce face definirea sa destul de complicată. De obicei, jocul este considerat o activitate universală, iar copiii sunt adesea descriși ca având o dorință și o capacitate inerentă de a se juca.
Jocul a fost definit ca o activitate care este:
- caracterizat prin implicare și implicare, cu niveluri ridicate de implicare, captivare și motivație intrinsecă
- imaginativ, creativ și non-literal
- voluntar sau ales liber, dirijat personal (adesea inițiat de copil) și lipsit de reguli impuse din exterior
- fluid și activ, dar și ghidat de reguli mentale și niveluri înalte de metacogniție și metacomunicare (comunicare despre comunicare) care îi conferă structura
- un proces mai degrabă bazată pe produs/obiect, fără obiective precise
Jocul poate lua diferite forme, cu categorii comune care se pot suprapune pe toată perioada jocului sau într-un anumit episod de joc. Acestea includ:
- jocul exploratoriu cu obiecte,
- jocul fizic,
- jocul de rol,
- jocul fantezie sau dramatic,
- jocurile și puzzle-urile și alte jocuri care implică reguli explicite,
- jocul constructiv (inclusiv jocul artistic și muzical),
- jocul de limbaj (jocul cu cuvintele și alte caracteristici ale limbajului, cum ar fi rima) și
- joacă în aer liber.
Jocul poate fi, de asemenea, clasificat în funcție de cantitatea relativă de putere și control oferită jucătorilor:
- Jocuri libere sau „pure”: copiii au tot controlul, iar adulții sunt observatori pasivi
- Joc ghidat: colaborare educator/parinte-copil, cu interesele copilului în prim plan
- Predare ludică: educatorul este responsabil
Aceste trei tipuri de joacă sunt asociate cu rezultate diferite și sunt relevante pentru educatori în determinarea tipurilor de joc sau a combinațiilor de tipuri de joc, pe care să le ofere în cadrul școlii sau cluburilor de copii.
Cuprins
Ce este jocul liber?
Jocul liber este inițiat și dirijat de copil. Copiii își aleg activitățile și se concentrează, permițând libertatea de exprimare neconstrânsă și interacțiunile deschise cu mediul lor. Jocul este inițiat, susținut și dezvoltat de copii, fără influența adultului, deși asta înseamnă că se concentrează pe idei, conținut și limbaj care sunt deja familiar și cunoscut copiilor. Unii cercetători pun la îndoială măsura în care jocul liber este cu adevărat liber, deoarece alegerile copiilor cu privire la ce, cum, unde și cu cine să se joace pot fi influențate de mediul de joacă și de regulile și limitele asociate acestuia (care sunt controlate de adulți) și de alegerile altora despre ce să joace. Sexul, etnia, clasa socială și dizabilitățile pot afecta, de asemenea, modelele de participare.
Ce este jocul ghidat?
Jocul ghidat (numit și „joc cu schele” sau joc „dirijat reciproc”) este centrat pe copil și direcționat spre un obiectiv. Jocul ghidat invită copiii la implicarea activă, explorarea liberă și direcția jocului, dar are și obiective clare de învățare, astfel încât comportamentele de joc să fie limitate în moduri utile și distracția să fie redusă. Inițiativele, reflecțiile, alegerile și creativitatea copiilor sunt importante ca, context pentru ca profesorii să extindă cunoștințele, înțelegerea și abilitățile copiilor.
Acestea permit profesorilor să integreze în mod natural rezultatele învățării dorite cu jocurile copiilor și să infuzeze jocul cu conținut și idei noi și nefamiliare. Educatorii sunt sensibili și receptivi la interesele și interacțiunile copiilor, menținând în același timp un accent pe obiectivele de învățare prin strategii de predare deliberate, intenționate și intenționate. Acestea pot include comentarea descoperirilor, oferirea de feedback, demonstrarea utilizării echipamentelor, consolidarea vocabularului specific sau ajutarea copilului să exploreze noi strategii de rezolvare a problemelor, în contextul activităților pe care copiii le construiesc.
De asemenea, educatorii inițiază și co-construiesc jocul cu copiii. Aceștia pot proiecta o activitate de învățare care încorporează interesul specific al copilului sau pot alege teme și contexte pentru jocul dramatic care se bazează pe interesele copiilor sau pe evenimente semnificative și legături cu obiective specifice de învățare. Profesorii și copiii proiectează în colaborare contextul piesei, inclusiv tema și resursele acesteia, iar apoi copiii își dezvoltă jocul în conformitate cu regulile și acțiunile acelui context.
Ce este jocul regizat de educator?
Jocul dirijat de educator implică activități, rezultate și moduri de implicare determinate de profesor. Profesorii folosesc o manieră jucăușă și antrenantă pentru a dezvolta abilitățile și cunoștințele academice ale copiilor, concentrându-se pe procesele de învățare jucăușă, distracție și distracție, precum și utilizarea și dezvoltarea creativității copiilor pentru a invita copiii să se implice activ.
Cu toate acestea, spre deosebire de jocul liber și ghidat, educatorii păstrează un control strict asupra a ceea ce se întâmplă, conturând reguli specifice de joc pe care copiii să le urmeze, specificând modul în care se așteaptă ca, copiii să se implice în activități și, în general, structurează activitățile într-un anumit interval de timp pentru a asigura o învățare specifică. Rezultate.
Jocul duce la o învățare eficientă?
Cercetarea eficienței jocului pentru sprijinirea învățării copiilor este complexă, având în vedere definițiile și conceptualizările contrastante ale jocului și ale diferitelor sale tipuri, suprapunerea dintre tipurile de joc și influențele externe asupra jocului, cum ar fi mediul sau structurarea și implicarea adulților.
Jocul este o activitate complexă cu multe dimensiuni integrate, fiecare având un impact potențial asupra rezultatelor copiilor, ceea ce face dificilă separarea jocului ca influență asupra învățării. Jocul poate include anumite tipuri de interacțiuni ale adulților sau poate implica copiii într-un anumit conținut și pot fi aceste caracteristici ale jocului copiilor care sunt responsabile pentru câștigurile învățării, mai degrabă decât jocul în sine.
Cercetarea actuală nu face posibil să se determine dacă jocul este crucial pentru dezvoltare, dacă este doar o modalitate de a promova dezvoltarea alături de altele care pot funcționa la fel de bine sau chiar mai bine, sau dacă jocul este un produs secundar al altor capacități care sunt reale. sursa de învățare și dezvoltare a copiilor, cum ar fi inteligența socială sau abilitățile lingvistice.
Multe studii despre impactul jocului asupra învățării s-au dovedit a avea deficiențe metodologice și există o lipsă de replicare a constatărilor între studiile care au eșantioane mici și relativ omogene. Unele dintre concluziile cercetării sunt în conflict direct între ele și duc la recomandări opuse pentru practică.
Cu toate acestea, o mare parte din cercetare concluzionează că jocul este un mod de învățare puternic și central pentru învățarea copiilor. Jocul integrează experiențele, cunoștințele și reprezentările copiilor pentru a-i ajuta să creeze sens și sens și să înțeleagă lumea. Prefacerea necesită copiilor să se gândească la lucruri care nu sunt de fapt prezente, o abilitate necesară în multe situații de învățare și de viață. Impactul jocului are mai multe fațete, susținând dezvoltarea cognitivă, emoțională, socială și fizică, inclusiv:
- Beneficii pentru starea de bine, inclusiv auto-eficacitate mai mare, așteptări mai mari pentru succesul cuiva, motivație intrinsecă și atitudini pozitive față de contextul copilăriei timpurii sau de școală.
- Beneficii academice/cognitive: jocul sprijină abilitățile de explorare și descoperire, utilizarea gândirii abstracte și a simbolurilor, abilitățile de comunicare și limbaj oral, inteligența verbală, imaginația și creativitatea, precum și citirea, scrierea și matematica. Jocul încurajează, de asemenea, dispoziții importante de învățare, implicarea și participarea și integrarea diferitelor procese cognitive. Jocul dezvoltă abilități de autoreglare a funcției executive (cum ar fi controlul atenției, suprimarea impulsurilor, redirecționarea flexibilă a gândirii și a comportamentului și păstrarea și utilizarea informațiilor în memoria de lucru), abilități metacognitive și de rezolvare a problemelor.
- Beneficii sociale și emoționale, inclusiv abilități sociale, cum ar fi a face prieteni, empatie, exprimarea emoțiilor și rezolvarea conflictelor. Jocul poate, de asemenea, să dezvolte rezistență.
- Beneficii fizice în ceea ce privește dezvoltarea mușchilor mari și mici ai corpului și a abilităților motorii, în timp ce caracterul fizic al jocului este asociat cu îmbunătățirea funcției cognitive, control comportamental și cognitiv și rezultate academice.
S-a descoperit că jocul liber sprijină o serie de rezultate mai generale ale învățării. Acesta suportă:
- dezvoltarea socio-emoțională, în special autoreglementarea și abilitățile sociale
creativitate și imaginație - rezolvarea problemelor și persistența
- implicarea în activități de alfabetizare (unde materialele de alfabetizare sunt încorporate în scenarii și medii de joacă)
- dezvoltarea cognitivă generală (prin activități precum planificarea, rezolvarea de probleme și înțelegerea)
Jocul liber poate fi mai puțin util pentru a învăța conținut, pentru a dezvolta concepte cheie sau pentru a-i ajuta pe copii să se concentreze asupra dimensiunilor importante ale noii învățări. Jocul liber poate varia în calitate, lipsește provocare și limitează oportunitățile de învățare. Cercetarea sugerează că jocul liber, deși încă important pentru o serie de rezultate mai puțin măsurabile, este cel mai bine completat de jocul ghidat și de înaltă calitate în care sunt implicați profesorii.
Cercetările indică faptul că abordările de descoperire ghidată sunt mai eficiente decât jocul liber sau neasistat pentru susținerea unor rezultate de învățare mai specifice. Jocul ghidat este găndit să:
- sprijină mai bine învățarea științelor și rezultatele lingvistice, alfabetizării și matematicii
îmbunătățește vocabularul și sprijină o mai mare implicare în interacțiunile sociale - promovează competențele de alfabetizare și matematică și învățarea generală a conținutului
- sprijină niveluri mai înalte de explorare creativă și flexibilă și rezolvarea mai eficientă a problemelor
- îmbunătățirea abilităților de autoreglare, cum ar fi controlul inhibitor și flexibilitatea cognitivă
Jocul dirijat de educator sub formă de activități atent concepute și provocatoare, care includ alegerea liberă, sarcini practice și intrinsec motivante și interacțiunile între semeni este asociat în mod constant cu rezultate pozitive. Cercetările arată că jocul condus de profesor:
- sprijină abilitățile de alfabetizare, matematică și învățarea academică generală
îmbunătățește cunostințele matematice ale copiilor (cu avantaje mai mari pentru copiii care învață prin jocuri de cărți și jocurile de societate decât copiii care se confruntă cu o pregătire mai formală) - crește afectul și implicarea copiilor prin adăugarea unei componente de joacă la experiențele de învățare
Surse:
